为中华崛起而读书课件

教学目标

一、知识与技能

学生将掌握生字词，如“崛”、“魏”、“淮”等，并理解多音字的正确发音，如“难”、“轧”。通过深入学习，学生将理解“中华不振”的深层含义，并分析周恩来立志的深层次原因。

二、情感与价值观

学生将深刻体会周恩来立志为中华之崛起而读书的爱国情怀，激发对自身读书目标的思考。通过学习，学生将受到爱国主义的熏陶，培养起为国家和民族奋斗的精神。

三、教学重点与难点

重点：学生将通过学习周恩来所处的时代背景，理解“中华不振”的社会现状。通过深入分析周恩来回答“为中华之崛起而读书”的情境与意义，学生将深入理解其背后的情感与抱负。

难点：联系时代背景，理解个人志向与国家命运之间的紧密联系将是教学的难点。学生需要结合历史背景，深入思考个人奋斗与国家发展之间的关系。

四、课程设计

一、导入环节

通过提问“为什么读书？”引导学生思考，并与周恩来的回答形成对比。通过背景简介，让学生了解清末民初的社会现状，为接下来的学习做好铺垫。

二、初读感知

在这一阶段，学生将对课文中的生字新词进行梳理，如“肃穆”、“胸怀”、“训斥”等。对多音字进行辨析，如“惩处”与“处理”，以正确发音和理解词义。

三、精读分析

通过对课文中的三个关键事件（伯父的叹息、租界见闻、修身课立志）进行分解学习，学生将深入理解周恩来的家国情怀和立志背后的原因。通过对比分析同学的回答和周恩来的回答，突出周恩来的家国情怀。

四、拓展延伸

在这一阶段，学生将进行小组讨论活动，思考“如果你是当时的周恩来，会如何行动？”结合课文中的“围观群众”心理描写，培养学生的思辨能力和创造力。推荐阅读《周恩来的故事》，深化对人物的理解。

五、课件资源示例

六、教学建议

采用分层教学的方式，根据学生的学习基础和能力，进行有针对性的教学。通过情感渗透，运用视频、音频等教学资源，增强学生对历史背景和人物心理的理解，提高学生的学习兴趣和代入感。